1980`li yıllardan sonra eğitimde dramatizasyon çağdaş yaklaşımlarla ve bilimsel olarak ele alınmaya başlanmıştır. Özellikle Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Güzel Sanatlar Egitimi Emekli Öğretim Üyesi , Çğadaş Drama Derneği Onursal Baikanı Prof. Dr. Inci SAN ve Devlet Tiyatrosu sanatçılarından Tamer LEVENT`in Ankara`da birlikte yaptıkları çalışmalar sonucunda , eğitimde dramatizasyon, bilinen anlami ile herhangi bir metni canlandırmanın ötesinde, Eğitimde Yaratıcı Drama kavramı olarak yerleştirilmeye çalışılmıştır. San ve Levent`in yaptıkları çalışmaların özü; en geniş anlamı ile katılımcıların önce yaratıcılık yeteneklerini geliştirmek, iletişim becerilerini arttırmak, bireyin kendisini ve başkalarını tanımasına yönelik bir dizi drama seminer ve kurslarından geçmek, sonra ögrenilen bu anlayısla kendi hedef kitlelerine yönelip aynı aşamaların bu kitlelerce yaşanmasını sağlamaktır.

 

1985 yılı yaratıcı dramanın Türkiye’deki çağdaş  kullanımının kamuoyuna açılması yönünde başlangıç yılıdır. Ankara’daki ilk kez gerçekleştirilen Birinci Uluslararası Eğitimde Dramatizasyon Semineri’nde “Eğitimde Yaratıcı Drama’nın bilinen en “Dramatizasyon” kavramından farklı ve çağdaş anlamına yönelik genel bir bilgilendirmeyi amaçlamıştır.

 

Eğitimde Yaratıcı Drama Seminerleri bugüne değin 10 kez yapılmıştır ve iki yılda bir gerçekleştirilmektedir.

 

1989 yılından başlayarak A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı’nda Yaratıcı Drama, Eğitsel Drama, Eğitisel Yaratıcı Drama, Yaratıcı Eğitsel Drama gibi adlarla yüksek lisans dersleri açılmıştır. Aynı yıllarda Hacettepe ve Gazi Üniversitelerinin çeşitli bölümlerinde Yaratıcı Drama ya da Dramatik Etkinlikler adı ile lisans ve yüksek lisans düzeyinde dersler açılmaya başlanmıştır. Daha sonraki yıllarda DTCF Tiyatro Bölümü’nde de bu tür dersler açılmıştır. Ankara ‘da yaratıcı drama çalışmalarında dramanın ilk defa bir ders olarak Özel İlkadım Okulu ders programında yeraldığını görüyoruz. San’ın ve Levent’in yönettiği atölye çalışmalarında yetişen drama liderleri artık pek çok merkezde değişik amaçlarla dersler vermektedirler.

 

Tüykiye’de 1980li yıllardan bu yana Eğitsel Yaratıcı Drama ( Eğitimde Yaratıcı Drama ) olarak isimlendirilen drama yönetimi ABD’de Creative Drama (yaratıcı drama), ilngiltere’de  Drama in Education (eğitimde drama), Almanya’da Spiel und Theaterpaedagogig (oyun ve tiyatro pedagojisi) olarak adlandırılmaktadır.

 

Yaratıcı Drama, ilköğretim okullarında 4,5,6,7 ve 8. sınıflarda 1997-1998 ders yılından itibaren seçmeli ders olarak kabul edilerek Talim Terbiye Kurulu Başkanlığınca Drama Dersi 1-2-3 programı hazırlanmış, Tebliğler Dergisi, Eylül 1998’de yayınlanarak uygulamaya konulmuştur.

 

İlköğretim Okullarında seçmeli olarak okutulan Yaratıcı Drama dersi dışında yeni bir öğretim yöntemi olarak kullanılan Yaratıcı Drama, Çağdaş Drama Derneği ve Milli Eğitim Bakanlığı işbirliği ile Hizmetiçi Eğitim Programları düzenlenerek açılan kurslarla öğretmenler ile atölye çalışmaları yapılarak yöntemin öğretilmesi ve yaygınlaşarak kullanılması sağlanmaktadır.

KURULUŞ

Çağdaş Drama Derneği İnci SAN ve Tamer LEVENT öncülüğünde 5 Nisan 1990 yılında Ankara’da kurulmuştur. ÇDD drama çalışmalarının eğitimde ve tiyatroda yaygunlaştırılması için araştırmalar yapmak tiyatro ve eğitim ilişkisini incelemek amacı ile kurulmuştur. Yaratıcı Dramanın ülkemizde yaygınlık kazanabilmesi, çocuk ve gençlerde yaratıcı kişilik gelişimini sağlamak ve/veya hızlandırmak bakımından bir öğretim yöntemi ve ayrıca başlı başına bir disiplin olarak yerleşmesini, tiyatroda da bir eğitim yöntemi olarak yaygınca kullanılmasını sağlamak bu konularda araştırma yapmak ya da yapılan araştırmalara destek olmak, bunun için seminer ve atölyeler düzenlemek de derneğin amaçları arasındadır.

 

 

ISTANBUL SUBESI

Çagdas Drama Dernegi Istanbul Subesi, 01.06.1998 tarihinde Çağdas Yaşamı Destekleme Derneği Beşiktaş Şubesi bünyesinde Figen ÖNKAL öncülügünde , Alptekin GUNEY, Aide ABDULLAH , Dilare KEHALE tarafindan açılmış, Figen ÖNKAL Baskan, Dilara KEHALE Baskan Yard. Aide ABDULLAH yazman Alptekin GÜNEY sayman olarak 02.06.2001 tarihinde gerçeklestirilen 2. Olağan Genel Kurul`a kadar ÇDD yönetim kurulundaki görevlerini sürdürmüslerdir. 25. 06. 2001 Tarihinde gerçekleştirilen 2. Olagan Genel Kurul iradesi ile iş başına gelen yönetim kurulu üyeleri ve görev dağılımları:

 

Başkan : Mete AKOGUZ

Başkan Yardımcısı :Sadan SELVI

Yazman : Gülten MADENLI

Sayman : Gülten BASÖZ

Üyeler : Murat ÖNER, Ahval ATES, Ugur Degirmencioglu,

 

Denetleme Kurulu Üyeleri:

Aytünür KARAKUS

Nesat KARAKELLE

Vildan ÖZTAYSI`den olusmustur.

 

ÇDD İstanbul Şubesi Mayis 2001 yılında gerçeklestirilen 2. Olagan Genel Kurul sonrası işbaşına gelen yönetim tarafindan Kuzguncuk, Icadiye Caddesi Tufan Sok. 1/1 adresine taşınmıştır.

 

04.05.2003 Tarihinde gerçeklestirilen 3. OLAGAN GENEL KURUL iradesi ile YÖNETIM KURULU ASIL üyeliklerine

 

Başkan : Mete AKOGUZ

Başkan Yardımcısı: Sadan SELVI

Yazman : Gülten MADENLI

Sayman: Gülten BASÖZ

Üyeler: Murat ÖNER, Ahval ATES, Ugur Degirmencioglu

 

Denetleme Kurulu Üyeleri:

Meriç ALKAN

Vildan ÖZTAYSI

Tülay POLAT seçilmistir.

 

12.01.2004 tarihli yönetim kurulu toplantısında görev değişikliği yapılarak şube başkanlığına oy birligi ile Şadan Selvi seçilmistir. Yeni yönetim kurulu:

Başkan: Sadan SELVI

Başkan Yardımcısı : Gülten MADENLI

Yazman : Ahval ATES

Sayman : Gülten BASÖZ

Üyeler : Murat ÖNER, Ugur DEGIRMENCIOGLU, Mete AKOGUZ `dan olusmustur.

 

10. 02.2004 tarihinde Mete Akoguz ve Murat Öner`in yönetim kurulu üyeliklerinden istifa etmeleri nedeniyle yönetim kurulu asil üyeliklerine yedek üyelerden Ali KIRKAR ve Gülsün ÇELIK seçilmislerdir. Sadan SELVI, Gülten MADENLI, Ahval ATES, Gülten BASÖZ, Ugur DEGIRMENCIOGLU, Ali KIRKAR ve Gülsün ÇELIK Yönetim Kurulu asil üyeleri olarak 4. Olagan Genel Kurula kadar görevlerini sürdürmüslerdir. 15.12.2004 tarihinde ÇDD, Almanya `SPIEL – UND THEATER PAD`in Türkiye temsilciligi ve üyeligi tescil edilmistir. 01.05.2005 tarihinde çogunluk sağlanamadığı için gerçeklestirilemeyen ÇDD Istanbul Subesi 4. Olagan Genel Kurulu 08.05.2005 Pazar günü Kuzguncuk`ta dernek merkezinde gerçeklestirilmistir.

 

4. OLAGAN GENEL KURUL iradesi ile: YÖNETIM KURULU ASIL üyeliklerine,

•  ALI KIRKAR

•  F.SADAN SELVI

•  NILAY YILMAZ

•  GULTEN BASÖZ

•  AHVAL ATES

•  BIRSEN KILIÇASLAN

•  MELTEM CEYLAN

 

YÖNETIM KURULU YEDEK üyeliklerine,

•  MESUT GUNGÖR

•  UGUR DEGIRMENCIOGLU

•  BURÇAK KARABOGA

•  GÜLTEN MADENLI

•  YILDIZ ÇETINSOY

•  FERDA KARIKOGLU

•  SERGUL HIDAYETOGLU

 

DENETIM KURULU ASIL üyeliklerine,

•  Ayfer BASÖZ

•  DIDEM ÖZERMAN

•  AKIN CINBARCI

 

DENETIM KURULU YEDEK üyeliklerine,

•  GÜLSÜN ÇELIK

•  SAFAK LAYIÇ

•  ONUR EREREN seçilmislerdir.

 

Yeni yönetim kurulu ilk toplantisini 08.05.2005 günü gerçeklestirerek görev dağılımını aşağıdaki biçimde gerçeklestirmistir.

 

Baskan: SADAN SELVI

Baskan Yardimcisi: ALI KIRKAR

Yazman: NILAY YILMAZ

Sayman: GULTEN BASÖZ

Uye: AHVAL ATES, BIRSEN KILIÇASLAN, MELTEM CEYLAN

 

Yönetim Kurulu görev ve sorumluluk paylasimini asagidaki biçimde tanimlamistir.

Atölyeler sorumlulari : GÜLTEN BASÖZ - BIRSEN KILIÇASLAN

Projeler sorumlulari: NILAY YILMAZ- MELTEM CEYLAN

 

Geçmis dönemde oldugu gibi, 2005-2007 dönemi Yönetim Kurulu da toplantılarını üyelerimizin genis katılımıyla gerçekleştirme arzusundadır.

 

DRAMA NEDIR?

Drama sözcügü Yunanca ‘dran' dan türetilmistir. Dran yapmak, etmek, eylemek anlamına gelmektedir. Ancak dramatizasyon ile karıştırmamak gerekir. Dramatizasyon ögrencilerin öykünme (taklit) güçlerine dayanan dogal bir ögrenme yoludur, drama ile benzerlik gösterir. Dramatizasyonda rolleri dağıtan ve oynatan bir öğretmen vardir. Dramada ise birlikte yaratilan oyunsu süreçler söz konusudur. Önceden yazılmıs bir metin yoktur. Oyun, dogaçlama canlandırma üzerine kurulur. Kimin nasil oynayacağı önceden belli değildir. Roller anında, kendiliğinden gelişir.

 

YARATICI DRAMA, sanatsal bir alan, bir disiplin olmasinin yani sıra aynı zamanda bir eğitim-öğretim yöntemidir. Bu yöntem, çocuk oyunlarından ve benzer etkinliklerden yola çıkılarak gözlem yapma, dogaçlama, rol oynama, dramatizasyon gibi tiyatro ya da drama tekniklerinden yararlanır.

 

YARATICI DRAMA , ABD'de Creative Drama-Yaratıcı Drama, Ingiltere'de Drama in Education-Egitimde Drama, Almanya'da ise Schulspiele-Okul oyunu veya Spiel und Interaktion- Oyun ve Etkilesim ya da Darstellendes Spiel-Canlandirmaci Oyun olarak adlandirilmaktadir.

 

DRAMA, yaratıcılık ve estetik gelisimi saglar, birlikte çalisma becerisi, özgüvenin gelisimi, iletişim ve etkileşim, dil ve konuşma, karar verme, empati kurma, “düs kurma” becerilerini gelistirir. Farklı olaylar ve durumlarla ilgili deneyimler, kendini tanima, duyguların farkina varma ve bunlari ifade edebilme becerisi kazandırır.

 

Drama çalısmaları grup etkinlikleri biçiminde yürütülür, liderin dogru yönlendirmesi ile katılımcı konu ya da konuları grup içi etkilesim yoluyla ve yasayarak yaparak ögrenir. Yaratici dramada -öyle imis gibi- gibi yaparak her sey yasanabilir, değistirilebilir. Böylece seçenekler karşılaştırılabilir ve dogru sonuca varilabilir. Kesin kuralları yoktur, esnektir. Belli kurallar içerisinde sonsuz özgürlükler içerir. Ödül ve yanlis yapma söz konusu değildir. Dramada yanlis yapma korkusu egemen olmaz. Uygulamalarda sonuç degil, süreç önemlidir. Katilimci Drama sürecinde fark etmeden oynayarak öğrenir, sosyalleşir, güven kazanir, kendine saygısı gelişir, grup üyesi olduğunu fark eder, iletişim ve problem çözme yetisi de gelişir.

 

Uygulama sırasında grup içinde çeşitli yaşantılar canlandirilir, olaylar yeniden yaratılıp irdelenir ve bütün bunlardan bilgilenme ve öğrenmeye geçilir. Dramadaki öğrenme, bir tür yeniden yapılandırmadır. Katılımcıların, öğrendiklerini, bildiklerini yeni bir bakış açısından değerlendirmesidir. Uygulama, ısınma, rahatlama, oyun, doğaçlama ve oluşum aşamalarıyla gerçekleşir.

 

Isınma Oyunları:

Bu uygulamalar çalışmaya hazırlık aşamasıdır. Kesin kurallarla belirlenmiştir. Atölye lideri tarafindan yürütülür.

 

Oynama, rol oynama:

Belirlenmis kurallar içerisinde özgürce oyun kurma ve bu oyunlari gelistirme çalışmalarını içerir. Yaratıcılık bu asamada oldukça önemlidir.

 

Dogaçlama çalışmaları:

Bir konu ya da temadan yola çıkılarak saptanmış bir hedefe doğru gelişir. Bireysel yaratıcılığın ön plana çıktığı çalışmalardır.